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Premier d'une série de quatre articles sur le processus d'écriture. L'auteure décrit les stratégies propres aux débutants et aux experts et explique pourquoi le plan ne peut pas être enseigné comme une recette unique.

Hélène Paradis
Volume 18, numéro 1, 2012
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Premier d’une série de quatre articles sur le processus d’écriture. L’auteure décrit les stratégies propres aux débutants et aux experts et explique pourquoi le plan ne peut pas être enseigné comme une recette unique.

« AS-TU FAIT UN PLAN? » Voilà ce que mon père me demandait quand il lisait l’un de mes travaux et percevait que mon texte était mal structuré. Plus tard, comme enseignante de français langue première au secondaire, j’ai à mon tour posé la question à certains élèves. Devant leurs interrogations et les miennes au sujet de l’utilité d’un plan écrit, force me fut de constater que le sujet méritait qu’on l’étudie en profondeur, ce que j’ai entrepris dans le cadre d’une recherche de maitrise [1] en didactique du français. Je résumerai ici les principaux constats de travaux concernant l’intérêt de la planification, son emploi chez les novices et les experts, et ses limites – certes utile, le plan ne fait pas de miracles non plus. Souhaitons que ces connaissances pourront orienter les interventions des enseignants.

AS-TU FAIT UN PLAN?

Qu’est-ce que planifier, en fait?

La planification d’un texte consiste à d’abord rechercher des idées, puis à les organiser en fonction des exigences de la situation de communication et du genre de texte à produire. On entend par situation de communication le destinataire du texte, son auteur – qui il est et à quel titre il s’exprime dans son texte : élève, fils, athlète, citoyen... –, le but poursuivi, ainsi que le moment et le lieu de sa diffusion. Quand il planifie, le scripteur évalue les connaissances de son lecteur présumé afin de lui donner suffisamment d’informations pour être compréhensible sans être ennuyeux Chaussures à lacets sOliver marron Casual homme N1wN5Ye
.

La planification doit aussi se faire en fonction du genre de texte. Ainsi, pour une lettre ouverte, l’auteur choisit d’entrée de jeu s’il sera présent dans son texte au moyen du je – par exemple, s’il est un spécialiste du sujet traité et peut en appeler à son autorité – ou du nous – s’il désire s’exprimer au nom d’un groupe de citoyens, des membres d’une organisation, ou employer le nous de modestie – , ou encore, s’il s’effacera pour donner une impression d’objectivité. Ce choix ne se présente pas s’il rédige une lettre de motivation à joindre à son curriculum vitæ, où seul le je sera employé. Le scripteur expert connait ces distinctions génériques et en tient compte dans la planification. Toutefois, c’est à l’enseignant de les présenter aux élèves ou, mieux, de les leur faire découvrir par la lecture de textes modèles du genre.

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3 étapes simples pour atteindre l’état de flux à partir d’aujourd’hui

Le flux , (flow en anglais) est un concept développé par la psychologue Mihaly Csikszentmihalyi de la Claremont Graduate University.

À un niveau simple, le flux représente le moment d’une intensité et d’une créativité maximales dans lesquelles nous oublions le temps, l’espace ou même notre propre personne. Il appelle cet état l’ expérience optimale , un état de bonheur profond .

expérience optimale état de bonheur profond

Comment chaque individu peut-il se créer la meilleure vie possible ?

Qu’est-ce qui fait que certains soient plus heureux que d’autres, une fois les besoins de base satisfaits?

Quels sont les facteurs du bonheur ?

Peut-on agir sur soi-même pour être plus heureux ?

Le flux, c’est le moment de la créativité dans lequel toutes nos actions semblent être faites sans aucun effort. Mihaly Csikszentmihalyi a publié le résultat de nombreuses années de recherche dans son livre “Vivre: la psychologie du bonheur” (la version anglaise «Flow: The Psychology of Optimal Experience.»). La figure ci-dessous montre comment nous pouvons atteindre l’état de flux en fonction de l’intensité des défis et des compétences.

Si ce que nous faisons détient un niveau élevé de défi et que nous utilisons nos compétences au niveau maximum, nous entrerons dans l’état de flux.

Si nos défis sont élevés, mais nous manquons de compétences, nous serons stressés. Si les défis sont faibles et que nous n’utilisons pas nos compétences actuelles, nous allons nous ennuyer.

Pourquoi devrions-nous chercher à atteindre un état de flux? Parce que, ce n’est pas seulement l’endroit où vous pouvez exprimer votre créativité et votre potentiel, mais aussi l’endroit où vous pouvez être accomplie.

Comment pouvez-vous entrer en état de flux?

Entrez-vous le plus souvent possible dans un état où vous êtes centrée sur ce que vous faites? Si oui, cela signifie que vos défis et vos compétences sont utilisés au maximum. Si ces moments sont rares, vous devez analyser les raisons et commencer à partir de là.

Pensez à quel point vous utilisez vos compétences, et si vous utilisez celles que vous voulez vraiment. Vous pouvez être très bon à votre travail, sans utiliser les compétences que vous désirez.

Analysez les défis de votre travail. Sont-ils utiles pour votre développement personnel? Est-ce un environnement dynamique dans lequel vous pouvez apprendre et vous développer?

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